今天,兴趣的培养,愈来愈多地需要自己自觉地进行。兴趣还需要不断去巩固它,保持它,发展它才成,这都需要理智。

  把兴趣和远大目标结合起来,形成志趣,这需要学习目的,树立远大理想,这需要理智。

  结合时代特征,对兴趣进行全面管理更需要理智。

  总之,要引导孩子充分利用兴趣,调控自己、更新自己、发展自己。

  2.质疑

  质疑是现代教育倡导的重要思维方式之一,是人变聪明的最好的训练。

  但是,当面对一个孩子的时候,成年人往往习惯于强调“听话”,而不习惯让其“质疑”或“批判”。儿童时代是胡思乱想的时代,自然也是胡言乱语的时代,这是上帝赋予孩子的权利。可是,有些父母常常呵斥孩子:“闭嘴!你一张嘴我就知道你要说什么,不许乱说!”结果,童言无忌变成了集体失语,即小孩子不相信自己的眼睛和大脑,更不相信自己的语言,盲目地跟从大人,人云亦云。如果说,童言无忌是催生天才的沃土,集体失语则是扼杀天才的刑场。

  许多地方喜欢测试孩子的智力,如有一道考题,说:“树上有5只鸟,猎人打死一只,树上还有几只鸟?”如果孩子回答一只也没有了,就被认为是智力正常。

  可是,一个6岁的女孩想了想,却回答:

  “树上还有3只鸟。”

  老师愣住了,问:

  “怎么会还有3只鸟呢?”

  那女孩回答:

  “鸟爸爸被打死了,鸟妈妈吓飞了,剩下3个鸟娃娃不会飞。所以,树上还有3只鸟。”

  此言一出,全场皆惊。谁能说这个女孩的答案不对呢?她的答案多么现实、多么深刻、多么富有感情!

  然而,在许多所谓的标准考试中,这样的答案往往被认定为错误。

  还有,一天,国家总督学柳斌到北京光明小学考察工作,顺便到四年级听课。

  四年级某班正在上语文课,学习课文《麻雀》。《麻雀》一文是俄罗斯著名作家屠格涅夫的作品,大意是:

  一个猎人牵着猎狗走在森林里,突然,一只刚出生不久的小麻雀不小心从树上的窝里掉了下来。猎狗一见,立即想扑过去吃。在这危急关头,一只老麻雀“呼”地飞了下来,发出凄厉的叫声,并用身子挡住小麻雀,与猎狗周旋。那猎狗一见竟被吓住了。猎人见此情景,对老麻雀顿生敬意,把猎狗带走了。

  小小一只麻雀,何以敢与猎狗较量?因此,读完课文,老师问同学们:

  “请问,这只老麻雀的行为表现了什么精神?”

  按照标准答案:老麻雀的行为表现了伟大的母爱。

  可是,一个男孩子举手了,他说:

  “我不同意这个答案。”

  老师愣住了,问他为什么。他回答:

  “您怎么知道这只老麻雀是母的呢?这篇课文从头至尾没一个地方说明它是母麻雀,怎么就表现了母爱呢?为什么不是父爱?”

  全班一阵哄堂大笑。老师却表扬这位男生说:

  “你善于独立思考,提出了一个很好的见解。我们应当把答案改为:这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱。”

  这位教师的教学态度值得称道,因为这样鼓励学生,将有助于养成他们的勇于质疑的良好习惯。当然,这个答案也未必正确,因为这只老麻雀也可能非父非母而是“见义勇为”呢。

  据北京的小学教师们反映,今天的小学生提出了许多他们从未想过的问题。

  譬如,学习《邱少云》一课,学生问:“烈火在邱少云叔叔身上熊熊燃烧了半个多小时,而他身上背着枪带着手榴弹,为什么没有炸响呢?”再如,学习《聂耳》一课,学生又问:“课文说聂耳在雨中拉着小提琴,发出悠扬的琴声。可是,雨水打湿了琴弦,琴声怎么还会悠扬呢?”

  小学生能够发现教材的问题,并敢于当众提出来,是多么了不起的事情!这是真正的学习,真正成为了学习的主人,真正养成了科学的态度。我们应当给予高度评价,并努力使这些偶尔出现的火花燃烧起来,化为一种稳定的质疑习惯。这就是抓住了学会求知的真谛。

  鼓励孩子质疑,善待孩子的提问,是引导孩子爱学的捷径之一。

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